学前儿童游戏 在玩中学习

   【摘要】经常听别人说，“三岁定终身”可见孩子还在幼儿时的重要性。学前儿童游戏也是帮助儿童成长的一部分。下面小编来介绍下学前儿童游戏的基本的情况，以便您能更好的选择正确的方式帮助您的孩子成长。
　　学前儿童游戏的特点
　　1、戏的内容看，学前儿童游戏的内容渐趋丰富和复杂，有反映交通运输活动的开汽车游戏；有反映政治内容的抓坏蛋游戏和反映社会生活的开医院游戏。在开医院游戏中，不再是简单的打针、看病，还有反映医生、护士及病人关系的内容。
　　2、游戏的形式看，这时的游戏已有一定的计划性，也开始讲究游戏规则。当然，学前儿童还不能自始至终地执行规则，破坏规则也是常有的事。在角色方面，他们可以事先进行商量和分配。如玩抓坏蛋游戏，分配谁当坏蛋，谁就得当，而且规定坏蛋最后一定要被打败、被抓到，这是规则，参加游戏者都要遵守。
　　3、游戏的时间和参加人员看，做一种游戏可以持续40分钟以上，而且对感兴趣的游戏，可以在好几天内连续地玩；对于某些有竞赛性的游戏，往往更难以停下来。参加的成员，再不是2－3个人，而是集体性的游戏了。他们能按着角色的情节和规则行动，彼此之间也能协调一致。

　　学前儿童游戏可以提高孩子的动手能力
　　结构游戏是幼儿自身动手操作的游戏。在游戏开始前，幼儿最先碰到的问题不外乎三个方面：建造什么？怎么建造？用什么建造？解决这三个问题是游戏得以开展的条件。而这三个方面又恰恰涉和了幼儿的认知能力、结构技能，以和结构工具。前二者是结构游戏开展的思想基础，后者是结构游戏必要的物质基础。

　　学前儿童游戏其实占据了学前儿童学习的主要方面
　　幼儿的游戏，离不开教师的指导。在构造建筑活动中，幼儿确定建筑对象，掌握建筑特征，选用建筑资料，运用建筑技巧，构造建筑物体，这些都是在教师的协助指导下进行的。因此，教师应首先明确自身在整个游戏活动过程中所处的主导地位。每次游戏前，教师应对整个活动的发展有个周密的布置和细致的预计，防止放任自流。但防止游戏的放任自流，并不是说要教师喧宾夺主、代替代替，教师更应认识到，一切的指导工作都是围绕幼儿进行的，教师对游戏的指导，目的是为了让幼儿更好地进入游戏，更好地进行发明活动，从而更好地发挥游戏的教育作用。

　   学前儿童游戏可以让儿童玩游戏时学习知识
　　游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段。这是结构游戏自身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。因此教师在组织幼儿开展结构游戏活动时，应注意两个联系。
　　学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处置等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。幼儿的建筑活动并不只是局限于动手和动脑，教师还应该通过游戏，鼓励幼儿多动口。如大型建筑物配合建筑时的语言交往，意见提供，创新建筑时有声有色、有条有理的介绍讲解等，这些不但增强了相互学习的机会，也较好地巩固了已有的知识；既满足了小朋友的个人表示欲望，又提高了小朋友的语言口头表达能力。因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。

　　慧择提示：学前儿童游戏其实占据了学前儿童学习的主要方面，最主要的是选择好适合的学前儿童游戏和他们感兴趣的。孩子的任务就是为了玩，而学前儿童游戏是让他们在玩的基础上学习，这是一举两得的方法。