幼儿 游戏的影响因素有哪些

　　【摘要】在幼儿这个时期，孩子最喜欢玩得便是游戏，它对幼儿早期教育起着十分重要的作用，因此家长一定要保证幼儿 游戏的质量。您要知道，很多因素都会给幼儿 游戏带来影响。那么幼儿 游戏的影响因素有哪些？最主要的有五大因素。

　　幼儿 游戏的影响因素一：游戏材料
　　玩具材料的提供与幼儿游戏行为有着密切的关系。如果给幼儿提供多种多样的游戏材料，幼儿在游戏中解决问题时就表现出更多的发散思维行为特征；给幼儿提供没有固定玩法的游戏材料时，幼儿就会创造他们自己的玩法；完全陌生和比较复杂的玩具材料容易引起幼儿的好奇，只有中等熟悉和复杂程度的材料比较容易导致幼儿的象征性游戏和练习性游戏行为的产生。

　　幼儿 游戏的影响因素二：游戏场地
　　游戏场地是幼儿游戏活动的空间，是进行游戏不可缺少的条件。场地的大小、在室内还是在户外、场地的结构、空间的密度等，都对幼儿游戏产生影响。

　　幼儿 游戏的影响因素三：游戏时间
　　游戏时间是开展游戏活动的重要保证。研究表明：游戏时间的长短会影响幼儿游戏的质量。在较长的游戏时段（约30分钟）幼儿才有时间逐渐发展出社会和认知层次较高的游戏形式（包括完整的游戏活动、团体游戏、建构游戏、团体一戏剧游戏）；而在较短的游戏时段（约15分钟）幼儿没有足够的时间结伴游戏，不能相互协商、讨论或作进一步的探索和建构材料，往往只从事一些社会和认知层次较低的游戏形式（包括平行游戏、旁观无所事事、转换行为等）。

　　幼儿 游戏的影响因素四：自身的年龄与性别
　　对2岁孩子的家庭活动和3-4岁幼儿的班内活动观察表明，在活动的选择上，男女存在显着的差异。在幼儿园里，孩子游子中倾向于选择同性伙伴，而且年龄越大这种倾向越明显。在社会性游戏中，幼儿在绝大多数情况下选择同性别的幼儿作为游戏的伙伴。幼儿的性别还直接影响他们对玩具的偏爱程度。

　　幼儿 游戏的影响因素五：自身的健康状况
　　威廉姆斯比较了2岁半和5岁半正常幼儿与语言损伤幼儿的象征游戏，结果发现语言损伤幼儿的象征性游戏明显比正常幼儿低。迈徳斯研究了74名残障幼儿的社会及认知游戏，结果发现残障幼儿并不因年龄、性别、智商或残障程度 的不同而呈现不同的游戏行为，但患有智障的幼儿比一般幼儿有更多非游戏行为或单独游戏行为，联合游戏或合作游戏行为的比例较少。

　　慧择提示：幼儿 游戏的影响因素有哪些？幼儿 游戏的影响因素有很多，上文为您介绍其中的五大因素，包括游戏材料、游戏场地、游戏时间、自身的年龄与性别、自身的健康状况。当然，除了这些，还有同伴的熟悉程度、母子（女）的关系等。