幼儿撒谎行为的分类及应对方法

　　【摘要】我们会孩子在成长的过程中会说一些与事实不符的话，我们把它称为幼儿撒谎行为。幼儿撒谎行为分为有意识和无意识两种，家长如果察觉到孩子在撒谎，应该及时进行正确引导，告诉他撒谎是不对的，并告诉他撒谎的害处有哪些。

　　幼儿撒谎行为分类一：无意识说谎
　　这种说谎类型主要指说谎者没有什么筹划，也没有什么目的，而是把某些幻想或错觉当成现实向人述说。
　　1、因为想象而说谎
　　他们的吹嘘可能只是把心中的愿望表达出来。幼儿在三四岁的时候，见闻比较广泛，感情比较丰富，语言能力逐渐发达，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且时常把想象和现实混同起来，说出想象的东西表达自己的渴望。比如，我家的电冰箱有房子那么大；我在家里见过大象、熊猫。前者可能是贪吃，后者可能是想到动物园。再如，我妈妈是白雪公主；我爸爸开的桑塔纳车有10个轮子；这类说谎是由于幼儿分不清想象与现实的关系，自己想象中的事实与真正的事实混淆在一起，把想象当作现实。我们要分析这些话的原因，进行解说、纠正，还可适当的满足孩子的愿望。
　　2、因为遗忘而说谎
　　另外还有一种遗忘式说谎，对经历过的事情张冠李戴，记忆不准确，造成说话不真实。如：儿童节那天，妈妈给小芳买了一条新裙子，几天之后，她跟别人说的时候，她却说裙子是爸爸给她买的。

　　幼儿撒谎行为分类二：有意识说谎
　　这种类型的说谎是为了达到某种目的而可以编制的谎言，以掩盖事实真相。有意说谎也有消极和积极之分。
　　1、动机是积极的有意说谎-----想博得赞赏而说谎
　　孩子都喜欢听好话，都愿意得到爸爸、妈妈、老师和其他人的夸奖。因此我们平时提到的“善意的谎言”，这种现象不仅发生在成人身上，也会发生在孩子身上，他们有时为了博得他人的赞赏，会用说谎的方式取悦于父母或同伴。如：宝宝摔倒了，但为了让妈妈夸他勇敢，却说：“我一点都不痛”。这样的谎言要及时揭穿，不能让孩子尝到说谎的甜头，要给孩子讲清楚，希望得到别人表扬是对的，但要靠自己的努力，而不能靠说谎去换取。
　　2、动机是消极的有意说谎------出于自我保护而说谎
　　这种说谎行为，性质十分恶劣，对孩子以后的人生会产生严重的消极影响。不少家长都遇到这样的事，孩子打坏或弄坏了东西，常常推到小动物或别人身上，或者干脆装着不知道不承认是自己干的，这事实上是趋利避害，保护自己，逃避大人的惩罚和训斥，面对这种情况，大人千万别一个劲的盘问孩子，那样只会使幼儿把谎话编得越来越圆。我们应当为孩子创造一种说真话的宽松环境，告诉孩子人都会犯错，应当勇敢的承认，下次注意了就行了。如：宝宝为了让妈妈周末带他出去玩，故意夸大自己在幼儿园的良好表现，甚至为了突出自己而贬低别的小朋友，在老师和家长的共同努力下，宝宝主动承认错误，并向小朋友道歉，以后类似的事再也没发生过。

　　解决幼儿撒谎行为方法一：创设良好环境
　　幼儿来自不同的家庭，受着不同的环境影响。教师要给幼儿提供良好的环境，并设法让他们知道说谎的行为是不对的。例如，通过故事《狼来了》，使幼儿懂得说谎的危害性，认识到周围人对说谎行为的不满，从而使幼儿自己对说谎行为产生否定情绪。也可以通过情景表演，给幼儿呈现一个说谎的儿童形象，与幼儿一起讨论其表现及其危害，使其认识到这样的孩子是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要给幼儿们创造受人欢迎的儿童形象，增强幼儿向榜样学习的愿望，从而减少说谎行为。

　　解决幼儿撒谎行为方法二：给予榜样示范
　　老师在幼儿心目中具有权威性，一言一行都可能给幼儿留下深刻印象，造成深远的影响。有时教师为了使幼儿在活动中能安静，就哄骗幼儿，结果老师没有兑现诺言，幼儿就会对老师产生不信任，并会说谎。所以教师要注意自己的言行。对于说谎的幼儿，要给予榜样示范或直接教给其正确方法。

　　解决幼儿撒谎行为方法三：允许幼儿申辩
　　申辩是一种权利。有时我们一旦发现幼儿做错了，就会不分青红皂白地训斥，不允许幼儿申辩。这样不但不能使幼儿心服口服，还会使幼儿滋长一种抵触情绪，为说谎、推脱责任埋下恶根。所以，教师一定要允许幼儿申辩，查找原因，并让他明白正确的方法是什么，决不能凭自己的主观标准去强制孩子。

　　解决幼儿撒谎行为方法四：注重家园联系
　　家长是孩子的第一任老师。家庭教育在潜移默化的影响孩子。所以，家长要诚实，不说谎话，并且要经常和幼儿园老师交流情况，密切配合老师，对孩子进行协调一致的教育。要是互不通气，各搞一套，相互抵消，不仅事半功倍，劳而少功，还会严重影响孩子的健康成长。

　　慧择提示：以上就是小编为您整理的幼儿撒谎行为的分类及应对方法，如果家长发现孩子撒谎，不要一味的进行抱怨，家长需要加以正确引导，同时也避免让他们忽视实际而长期陷于空幻的想象之中。父母掌握一定方法就可以解决幼儿的撒谎行为。