儿童绘本推荐：儿童绘本的制作

　　【摘要】儿童绘本是针对孩子的读物，宝宝较早接触儿童绘本，有助于智力的开发。世界上的每一部经典绘本都会给孩子们带来意想不到的好处，所以家长应该为宝宝选择合适的儿童绘本，上网搜寻儿童绘本推荐对妈妈的选择有帮助，下面小编为您介绍儿童绘本的制作。

　　一、挖掘绘本的教育意义，准确定位
　　绘本就是一粒幸福的种子，滋润着孩子的生活。绘本还是一颗反复咀嚼的橄榄，让我们体会其深厚的含义，回味着幸福的余味。如选自华师大早期阅读教材系列的《鸟窝里的树》。展现给幼儿的是一幅动物与大自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里居然长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太既不愿意搬家又不愿意放弃这棵“碍事”的小树苗，两难的境地激发起幼儿无限的阅读兴趣……《会动的房子》则生动描述了小松鼠在造房子时碰到的有趣的事情，感知好朋友互相帮助、互相关爱的精神内涵。再通过提问设疑、观察讨论、想方设法、行为体验等手段来帮助幼儿理解感悟情节所蕴涵的寓意。

　　二、发挥教育机智，巧妙悬疑
　　《新纲要》提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出猜想式的、发散式的、有指向性的问题、激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。
　　1、猜想式提问，激发幼儿思维能力
　　优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事的内容，如：图片上有谁？他们在干什么？你从哪里看出来的？这样幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，充分提高幼儿的创造思维能力，增强参与的意识和自信心。
　　2、开放式提问，拓展幼儿想象空间
　　在绘本阅读中，教师要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式去表达自己的感受、意愿和思想。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？讲了一件什么事、说明了什么道理？”这样的问题，可能有多种语言描述，但答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，如果教师的提问改成“会说些什么、可能怎么做？可能会发生什么事？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局于故事原文，才能让幼儿想说、敢说，大胆发表自己的见解，拓展想像空间。
　　3、递进式提问，培养幼儿思维积极性
　　循序渐进、逐层深入的提问方式，可以开阔幼儿的思路有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。不要提出过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是？”“对不对？”“好不好？”这些问题幼儿不用思考，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求标准答案式的提问。对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后，要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
　　总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。

　　三、获得愉快的情感体验，体味作品意境
　　在阅读中要注重引导幼儿捕捉画面中的细节，从视觉听觉两方面进一步体味故事的优美意境。从角色的外在动作表情来想象角色的内在情感心理；从无声的静态画面想象图画书中的行为动态，把幼儿全身心地带入图画书中，仿佛身临其境，与图画书中的角色产生情感共鸣，如《鸟窝里的树》就通过理清故事中小动物对小树苗的两种不同的态度，引发幼儿情感共鸣。将幼儿引入到图画书的情境中去，设身处地地为书中的角色想办法。让幼儿既获得阅读的快乐，又学习阅读的方法，养成良好的阅读习惯，使幼儿能力在原有水平上得到的提升。

　　慧择提示：市场上儿童绘本推荐很多，家长应该根据宝宝的实际进行选择，注重儿童绘本正确的制作方法，不仅有助于宝宝的成长，而且还能拉近父母与孩子之间的距离。