两个案例分析幼小衔接的重要性

　　【摘要】调查数据显示，很多孩子在幼升小之后出现厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，究其原因还是因为幼小衔接不当造成的。为了便于大家更好地了解，下文将通过两个案例叙述幼小衔接的重要性。
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　　案例一
　　义乌某小学一年级学生兰兰（化名），已经上小学一年级第二学期了，却成天嚷着要回幼儿园上课，说小学学的东西没意思，每天都是抄抄写写的，胳膊酸死了，作业又那么多，一点玩的时间都没有。她很想回到幼儿园，脾气也变得很糟糕，家长为此很是苦恼。
　　分析：这样的情况在小学一年级学生中比较常见。造成的原因有两个，一是孩子还不能适应小学的规则。幼儿园时期，孩子并没有真正脱离家长和老师的“掌控”。老师和家长呵护有加，教学是寓教于乐式的。进入小学，更多的事情要求孩子自己完成，更要学会团队生存，与同学建立良好的关系，孩子不适应。二是由于孩子无法适应另一种学习方式。幼小衔接时期比较适合孩子的教学方式是循序渐进的快乐式教学，具体做法是，紧抓基本认知能力的提高，努力在注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力方面做文章，教孩子学习方法，让孩子们学会发现问题、解决问题。

　　案例二
　　有的家长意识到幼小衔接的重要性，便先人一步作了打算。怕强强上学后跟不上，为了让他能快速适应小学生活，强强的妈妈在他上幼儿园中班起就给他报了珠心算班、认字阅读班和书法班的学习。平时，她也会买书辅导孩子，孩子的识字量已超过2000多，看一般的幼儿读物都没问题，珠心算水平也不错。可是小学第二个学期的家长会上，老师却反映强强不愿意和小朋友们一起玩，也不愿意参加集体活动，喜欢自己一个人待着，在语言表达能力和生活自理能力方面，也只有幼儿园中班孩子的水平。
　　分析：幼小衔接不仅仅是知识的衔接，超前学习完全没有必要。部分家长到了孩子大班后便开始“加码”，使孩子的大班时期成了“集训期”、“超负荷期”，导致孩子有点“消化不良”。孩子的成长应遵循循序渐进的原则，也就是说，整个学前期都应该为孩子入学打基础，到幼儿园大班时只是适当“强化”而已。

　　慧择提示：从上述两个案例介绍我们了解到幼小衔接是不能忽略的，因为提前做好幼小衔接工作有利于孩子适应小学教育。不过需要注意的是，幼小衔接应遵循循序渐进的原则，家长不应逼迫孩子过早接触小学教育。